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校園標(biāo)識導(dǎo)視系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計 突顯學(xué)校文化魅力

發(fā)布時間:2021-09-14 11:50:40 瀏覽:156次 責(zé)任編輯:麥肯標(biāo)識設(shè)計

作為城市建筑規(guī)劃的一個重要組成部分,導(dǎo)向標(biāo)識系統(tǒng)包含了多種功能,它不僅對人們的情感和視覺產(chǎn)生一定的影響,同時也對空間環(huán)境有著一定的規(guī)劃和支配作用。設(shè)計合理、規(guī)劃完善的導(dǎo)引標(biāo)識系統(tǒng)不僅可以讓人們心情愉悅,也會對校園起到良好的宣傳效應(yīng)。今天麥肯設(shè)計小編跟大家一起來談?wù)勑@環(huán)境中的標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計。



一、校園空間環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識現(xiàn)狀


校園空間環(huán)境識一個較為特殊的社會公共環(huán)境。校園是為師生們提供教學(xué)、科研、生活等多方面活動的公共場所,它的環(huán)境設(shè)施等都潛移默化的影響著在校的每一個人。而校園標(biāo)識也可以說是整體校園環(huán)境中不可缺少的一個組成部分,但現(xiàn)階段,眾多學(xué)校的標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計形式都過于單一雷同,且沒有注重校園特定的人文理念等,缺乏文化傳承性,主要集中于以下三點問題:


1.缺失文化性,缺少學(xué)校特色


每所學(xué)校都有自身特定的歷史文化底蘊(yùn),學(xué)校需要通過帶有文化意味的環(huán)境標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)來展現(xiàn)出這所大學(xué)的教育理念和文化傳承。但現(xiàn)階段,諸多學(xué)校的環(huán)境標(biāo)識導(dǎo)視系統(tǒng)并未系統(tǒng)完整的展現(xiàn)出此類信息。我們應(yīng)該在學(xué)校標(biāo)識系統(tǒng)中整體的詮釋校園自身的文化精神,突出其特有的文化底蘊(yùn)和文化特色,使身處在校園內(nèi)的每一個人都能深深的感受到歷史文化上的魅力。


2.缺乏系統(tǒng)規(guī)劃,沒有形成一個完整的邏輯系統(tǒng)


諸多學(xué)校的環(huán)境標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)都沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計,沒有全面的考慮到周邊環(huán)境、校園文化,以及標(biāo)識的色彩、樣式、工藝等客觀因素對其產(chǎn)生的影響,只是單純隨意的做了一個標(biāo)牌等,極度取法整體性與系統(tǒng)性,在導(dǎo)致校園標(biāo)識沒有一定的可識別性的同時也影響到在校師生以及來校進(jìn)行交流訪問的學(xué)者對學(xué)校整體概況的了解,破壞學(xué)校的整體形象。


3.標(biāo)識導(dǎo)向功能不夠完善,無法正確發(fā)揮其導(dǎo)向功能


隨著學(xué)校的不斷擴(kuò)招,校園內(nèi)的構(gòu)建物不斷增多,校園內(nèi)信息量也越發(fā)繁雜,這時就需要環(huán)境標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)進(jìn)行全方位的指示和引導(dǎo),方便人們迅速找到目的地,避免迷路的情況發(fā)生。但很多學(xué)校的標(biāo)識設(shè)計都沒考慮到人們的視覺感受與心理需求,只單純的考慮標(biāo)識的形式感,沒有正確完整的傳遞出信息,在重要的節(jié)點與道路上缺乏指示性明確的路牌,部分的標(biāo)識設(shè)置也過于雜亂,無法正確的傳遞下信息起到指引道路的作用。


二、校園空間環(huán)境標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計原則


1.校園標(biāo)識系統(tǒng)的整體性原則


校園環(huán)境標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計不僅能夠直接表達(dá)對校園系統(tǒng)化、整體化的管理,而且也是現(xiàn)代校園提升自身形象的必要途徑。它使人們能夠直接、迅速、生動的體會到校園內(nèi)整體文化氣氛的認(rèn)同感。因此,在標(biāo)識設(shè)計中必須從校園環(huán)境的整體性出發(fā),并結(jié)合學(xué)校自身的歷史文化底蘊(yùn),建立系統(tǒng)性的學(xué)??臻g環(huán)境標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng),營造出學(xué)校和諧的學(xué)術(shù)氛圍。


2.校園標(biāo)識功能的整合性


校園空間環(huán)境內(nèi)各類標(biāo)識導(dǎo)向的功能都不盡相同,在設(shè)計中需要將各類標(biāo)識的元素進(jìn)行科學(xué)的提取,體現(xiàn)出功能性與裝飾性兩者最大限度的結(jié)合。如今學(xué)校建設(shè)不斷加強(qiáng),原先傳統(tǒng)單一的標(biāo)識導(dǎo)向設(shè)計已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)發(fā)展的需求了,因此需要設(shè)計出多元化的,復(fù)合性的,形式與功能雙整合的校園空間環(huán)境標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng),從而促進(jìn)學(xué)校的人文建設(shè)。


3.注重校園標(biāo)識的可持續(xù)發(fā)展


現(xiàn)階段,校園環(huán)境不斷變化發(fā)展,校園空間的標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)也應(yīng)隨之更新?lián)Q代。學(xué)??臻g環(huán)境標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)在設(shè)計中應(yīng)注重設(shè)計方面與工藝方面的雙重可持續(xù)發(fā)展,保證標(biāo)識導(dǎo)向與周邊環(huán)境和諧統(tǒng)一。


在系統(tǒng)設(shè)計時,環(huán)境標(biāo)識材質(zhì)一般需要選擇一些耐久性強(qiáng)的,具有良好的安全性,并且后期容易維修護(hù)理的材料。相對個性并復(fù)合校園文化內(nèi)涵理念的環(huán)境標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計,雖然制作的成本相對較高,但它不僅能起到指引方向的作用,而且能夠完美的烘托出學(xué)校的人文氛圍,展現(xiàn)出具有獨(dú)特魅力的校園特色。


4.注重校園標(biāo)識的文化底蘊(yùn)原則


現(xiàn)階段,諸多的高校環(huán)境標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)缺失歷史文化底蘊(yùn),校園內(nèi)承載文化的基體也越發(fā)的減少,致使在校師生失去了校園文化沉淀后應(yīng)有的歸屬感。因而在設(shè)計中應(yīng)該注重體現(xiàn)校園的歷史文化內(nèi)涵,讓人們充分感知到這所學(xué)校獨(dú)有的文化內(nèi)涵。


總結(jié):環(huán)境標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)可以說是學(xué)校環(huán)境的基本載體,它勢必與校園環(huán)境、校園文化等方面內(nèi)容緊密相關(guān)。高??臻g環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識系統(tǒng)的設(shè)計思想應(yīng)該堅持立足開拓思維模式、張揚(yáng)獨(dú)特個性、融入歷史文化、整體和諧具有藝術(shù)感、功能完善實用、以人為本的設(shè)計理念,力求完整的設(shè)計出既有獨(dú)特風(fēng)格品味又有文化內(nèi)涵的學(xué)校環(huán)境標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)。